Mapa+de+niveles

=Mapa de niveles de competencia lectora=



NIVEL 5
||
 * ~ **Obtención de información** ||~ **Interpretación de textos** ||~ **Reflexión y valoración** ||
 * < Localizar y posiblemente ordenar o combinar varios fragmentos de información que no resultan evidentes en absoluto, algunos de los cuales podrían encontrarse fuera del corpus principal del texto.

Inferir qué información del texto es relevante para la tarea.

Manejar información muy verosímil y/o abundante información en conflicto. ||< Interpretar el significado de un lenguaje lleno de matices o demostrar una comprensión completa del texto. ||< Valorar de manera crítica o formular hipótesis haciendo uso de conocimientos especializados.

Manejar conceptos contrarios a las expectativas y hacer uso de una comprensión profunda de textos largos o complicados. ||

NIVEL 4
||
 * < **Obtención de información** ||< **Interpretación de textos** ||< **Reflexión y valoración** ||
 * < Localizar y posiblemente ordenar o combinar varios fragmentos de información que no resultan evidentes, que es posible que tengan que ajustarse a varios criterios, en un texto cuyo contexto o formato poco habitual.

Inferir qué información del texto es relevante para el objetivo de la lectura. ||< Utilizar un nivel elevado de inferencias basadas en el texto para comprender y aplicar categorías en un contexto no familiar e interpretar el significado de una sección del texto teniendo en cuenta el texto en su conjunto.

Manejar ambigüedades, ideas contrarias a las expectativas e ideas expresadas de forma negativa. ||< Utilizar conocimientos públicos o formales para formular hipótesis o analizar de manera crítica un texto.

Mostrar una comprensión precisa de textos largos y complicados. ||

NIVEL 3
||
 * < **Obtención de información** ||< **Interpretación de textos** ||< **Reflexión y valoración** ||
 * < Localizar y en algunos casos reconocer la relación entre distintos elementos de información que es posible que tengan que ajustarse a varios criterios.

Manejar información que puede interferir en la comprensión del texto. ||< Integrar distintas partes de un texto para identificar la idea principal, comprender una relación o interpretar el significado de una palabra o frase.

Comparar, contrastar o categorizar según varios criterios.

Manejar información en conflicto. ||< Realizar conexiones o comparaciones, dar explicaciones o valorar una característica del texto.

Demostrar un conocimiento detallado del texto en relación con el conocimiento habitual y cotidiano o hacer uso de conocimientos menos habituales. ||

NIVEL 2
||
 * < **Obtención de información** ||< **Interpretación de textos** ||< **Reflexión y valoración** ||
 * < Localizar uno o más elementos de información cuya justificación en el texto pueda ajustarse a varios criterios.

Manejar información que pueda dificultar la comprensión. ||< Identificar la idea principal del texto, comprender relaciones, crear o aplicar categorías simples, o interpretar el significado con una parte limitada del texto cuando la información no es importante y se requieren inferencias sencillas. ||< Hacer una comparación o conectar el texto y el conocimiento externo, o explicar una característica del texto haciendo uso de experiencias y actitudes personales. ||

NIVEL 1
||
 * < **Obtención de información** ||< **Interpretación de textos** ||< **Reflexión y valoración** ||
 * < Localizar uno o más fragmentos independientes de información, generalmente ajustándose a un criterio, con muy poca o ninguna información en conflicto en el texto. ||< Reconocer el tema principal o la intención del autor de un texto sobre un tema habitual, cuando la información requerida es importante. ||< Realizar una conexión simple entre la información de un texto y el conocimiento habitual y cotidiano. ||
 * [[image:bitarte.jpg width="292" height="4"]] || [[image:bitarte.jpg width="292" height="4"]] || [[image:bitarte.jpg width="292" height="4"]] ||