Tareas+lectoras

o inferida en el propio texto. || * Localizar información,
 *  **PROCESO** ||  **DEFINICIÓN** ||  **ESTRATEGIAS** ||  **EJEMPLOS DE TAREAS** ||
 * [[image:bitarte.jpg width="110" height="2"]] || [[image:bitarte.jpg width="110" height="2"]] || [[image:bitarte.jpg width="125" height="2"]] || [[image:bitarte.jpg width="255" height="2"]] ||
 * Buscar información específica || Localizar la información explícita
 * Comprenderla,
 * Seleccionar la información relevante.


 * Nivel:** oración || * Localización de unidades de información específicas,
 * Identificación del tiempo o el lugar de un relato,
 * Localización de información equivalente a una dada. ||
 * Comprender globalmente el texto || Extraer lo esencial del texto considerado en su conjunto || * Establecer una jerarquía entre las ideas,
 * Determinar la idea principal y el tema,
 * Identificar la intención general y/o el uso general del texto.


 * Nivel:** texto o parte del texto || * Selección de la oración que recoge mejor el tema del texto,
 * Explicación del criterio de ordenación de las intrucciones,
 * Identificación de las magnitudes principales de una gráfico,
 * Selección o elaboración justificada de un título,
 * Deducción de la idea principal,
 * Identificación del tema y/o mensaje de un texto,
 * Inferencia del tono e intención del texto,
 * Identificación de la intención general del texto,
 * Descripción del personaje principal, escenario o ambiente de una historia,
 * Explicación del objetivo o la utilización de un mapa o cuadro, de una página de internet,
 * Identificación de los destinatarios del mensaje,
 * Averiguación del tipo de libro que podría contener el texto proporcionado,
 * Resumen del texto. ||
 * Desarrollar una interpretación || Comprender de forma lógica el texto teniendo en cuenta la interacción entre cohesión parcial y global del mismo. || * Comparar y contrastar información,
 * Llevar a cabo deducciones,
 * Identificar pruebas de apoyo.


 * Nivel:** texto o parte del texto || * Descripción de la relación entre dos unidades de información: personajes, datos,...
 * Ordenación de secuencias,
 * Explicación de la relación entre elementos de distintas capas del texto: tipología textual, actitud del autor, relación con el lector, función lingüística,...
 * Determinación del referente de un pronombre,
 * Formulación de hipótesis: qué va a ocurrir, cómo se va irla progresión de una idea,
 * Revisión o confirmación de hipótesis,
 * Consideración de alternativas a las propuestas por el autor: las valoraciones de un autor, la imposición de un desenlace,...
 * Identificación de la relación lógica de cuasalidad entre dos acontecimientos,
 * Valoración de la relación de las pruebas aportadas con la conclusión,
 * Deducción de una relación o categoría,
 * Identificación de las pruebas utilizadas para suponer la intención del autor,
 * Identificación del motivo o de la intención del autor puesta en un personaje en concreto,
 * Deducción del significado a partir del contexto,
 * Interpretación de una aplicación real de la información del texto.
 * Reflexionar sobre el contenido del texto || Evaluar las afirmaciones del texto contrastándolas con el conocimiento externo al texto. || * Considerar críticamente el contenido,
 * Posicionarse ante la representación de la realidad presentada.
 * Posicionarse ante la representación de la realidad presentada.


 * Nivel:** texto || * Valoración de la probabilidad de que los hechos descritos puedan ocurrir realmente,
 * Distinción entre hechos reales y fantásticos,
 * Valoración de la postura del autor sobre el tema,
 * Juicio sobre si la información del texto es completa y clara,
 * Evaluación de la importancia de fragmentos de información,
 * Valoración de las pruebas aportadas por el autor,
 * Aportación de pruebas o argumentos externos al texto,
 * Establecimiento de comparaciones del contenido con normas de convivencia, ética, estética,
 * Adecuación de los juicios de valor del autor a escuelas teóricas, normalizaciones vigentes, ||
 * Reflexionar sobre la forma del texto || Evaluar los elementos lingüísticos y textuales. || * Evaluar el impacto de ciertas características textuales,
 * Descubrir rasgos subyacentes.

Fuente: IZA DORRONSORO, L. en [|Las evaluaciones internacionales y la mejora de la competencia lectora de los alumnos], del Departamento de Educación del GOBIERNO DE NAVARRA, consultado en línea el 06/06/2008 en el servidor de esta institución: http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/evainternacionales.pdf
 * Nivel:** texto || * Reflexión sobre las palabras que se repiten,
 * Sustitución de algunos adjetivos y valoración del resultado,
 * Definición y explicación de la estructura del texto,
 * Definición del estilo y el registro lingüístico y fundamentación de la función que cumplen,
 * Evaluación del empleo de rasgos textuales para lograr un objetivo ||

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