Procedimientos+de+modalización

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 * 1.- PROCEDIMIENTOS DE MODALIZACIÓN **

 **1.1 Definición **

En un enunciado oracional podemos distinguir dos tipos de informaciones:


 * El **contenido del enunciado,** es decir, la información proporcionada por la relación de los elementos que constituyen la oración: Sn (Sujeto) y Sv (Predicado),
 * La **modalización del contenido**, es decir, las informaciones relacionadas
 * con la //**intención del emisor**// pueden cumplir varias funciones:
 * ofrecer información en //Sara ha salido//**,**
 * solicitar información en //¿Ha salido Sara?//;
 * ordenar en //¡Sal//!
 * y con la **//manera como concibe lo que dice://**
 * como cierto en //Sara ha salido//;
 * como deseable en //Ojalá salga Sara//;
 * como dudoso en //Quizá salga Sara//).

Este segundo tipo de informaciones -informaciones que el hablante añade al mensaje aportado por la oración- constituye la modalidad.


 * 1.2 Los indicadores de modalidas **

Los modalizadores son las marcas formales que nos permiten reconocer estas informaciones. Los más importantes son los siguientes:
 * La **entonación**, que permite distinguir, por ejemplo, entre //María ha aprobado// y //¿María ha aprobado?//
 * Los **adverbios de modalidad**, que afectan a todo el enunciado, y no solo al verbo: //sí, ciertamente, no, tal vez, ojalá...//
 * Las **perífrasis** verbales de infinitivo con verbos auxiliares como //poder, deber, deber de..//.
 * El **modo** (indicativo, subjuntivo, imperativo)
 * **algunos tiempos** (condicional, futuro) del verbo.
 * La **modalidad oracional,**
 * El **léxico valorativo**,
 * Las **figuras retóricas**


 * 1.3 Clases de modalidad **

En la modalidad podemos distinguir los valores que se relacionan con el acto de habla realizado por el enunciado, es decir, con //**el propósito del hablante**// y los que se refieren a //**la manera como entiende el hablante el contenido del enunciado**//.

1.3.1 **Modalidad y actos de habla** Las modalidades relacionadas con el propósito del hablante (//ordenar, negar//. ..) son estas:
 * La //modalidad declarativa// o enunciativa. Es característica de los enunciados informativos: //El juicio comienza a las doce//. Estos enunciados se reconocen porque de ellos puede decirse que son verdaderos o falsos.
 * La //modalidad interrogativa//. Aparece cuando el hablante apela al oyente para obtener alguna información: //¿Eres vegetariano?//
 * La //modalidad imperativa.// Está relacionada con la función directiva/conativa del lenguaje. El emisor pretende influir en el comportamiento del destinatario: //No comas eso//. Esta modalidad es característica de las órdenes y prohibiciones, ruegos, peticiones, consejos, recomendaciones...


 * A cualquiera de las modalidades anteriores puede superponerse la modalidad //exclamativa//, relacionada con la función expresiva del lenguaje. Por medio de ella, el hablante pone un énfasis especial en lo que dice, pregunta u ordena: //¡Son las doce/; ¡¿Va a venir ella?//; //¡Ayúdame!// La modalidad exclamativa expresa sorpresa, pena, alegría...

1.3.2 **Modalidad y subjetividad** Otros valores modales, que expresan la actitud del hablante con respecto al contenido del enunciado (como cierto, probable, dudoso...), pueden acompañar a los ya descritos:
 * En la modalidad //optativa o desiderativa// el hablante presenta el contenido del enunciado no como algo verdadero o falso, sino como algo que se desea: //Ojalá aparezca pronto, ¡Que seas muy feliz!//
 * En la modalidad //dubitativa// el contenido del enunciado se presenta como dudoso: //Quizá te acompañe, Tal vez nos veamos.//
 * En la modalidad //de obligación// se presenta el contenido como algo necesario, que ha de cumplirse: //Tienes que salir más a menudo, Debemos acercarnos.//
 * La modalidad //de posibilidad o probabilidad// afecta a la certidumbre con la que se presenta el enunciado: //Es posible que vayamos, Probablemente, mañana llueva.//

Cualquiera que sea la modalidad de un enunciado, este puede ser afirmativo o negativo; por consiguiente, **la negación puede superponerse a cualquiera de las modalidades** del enunciado mencionadas: //No son las doce; Tal vez no lo sabe; No debes salir...//

1.3.3 **El léxico valorativo** También a través de la selección del léxico el hablante puede añadir al contenido de la oración su punto de vista.
 * **//Adjetivos valorativos//**: //idealiazada meta,//
 * **//Sustantivos//**, bien a través de la elección de nombres: //constancia/cabezonería//, bien por medio de los morfemas flexivos: //piltrafilla, casucha, momentazo...//
 * **//Adverbios y locuciones adverbiales//**: //sin duda, evidentemente, angustiosamente...//
 * //**Verbos**//: //Esto es así. / Creo que esto es así.//

1.3.4 **Figuras retóricas** De una forma consciente, y la mayor de las veces, sin pretenderlo, el hablante por medio del material retórico que moviliza en la construcción de textos transmite señales que obligan a reinterpretar el contenido del enunciado o mensaje. A modo de ejemplo,
 * **Metáfora / Comparación**: en ellas, el hablante evidencia según su punto de vista la igualdad entre dos términos diferentes: //La vida es una tómbola; El jugador peleó como un jabato.//
 * **Ironía**, al ser una suave burla o una afirmación de lo contrario a simple vista se dice afirmar: //Tiene la sana costumbre de no comer fruta.//
 * **Hipérbole**, visión exagerada de la realidad: //Toda ella era beatitud//.
 * **Reticencia, Preterición**: //Y no diré lo vagos que sois.//
 * **Asíndeton / Polisíndeton**, según si interesa la visión de conjunto o cada una de las partes que lo conforman: //Y se levante, y le saluda, y le dice//
 * **Personificación**, animación de la realidad inerte: //El abismo me convocaba con suve voz.//

1.3.5 **Signos de puntuación** Pueden ser una marca de la subjetividad del hablante.
 * **Puntos suspensivos**
 * para expresar sorpresa, duda, suspense,
 * para insinuar lo que es tabú y, por tanto, no es de buen gusto nombrar,
 * para dar mayor expresividad
 * **Paréntesis**, al incorporar información que el hablante considera útil para la correcta comprensión del contenido del enunciado,
 * **Comillas**, al cargar de intencionalidad especial la palabra marcada,

Santillana, Proyecto La Casa del Saber, Madrid, 2009; ps. 35-38
 * PASCUAL y otros**.- **//Lengua y Literatura. 1 Bachillerato. Serie Núcleo//**

Anaya,Madrid, 2009; ps. 50-54
 * ARIZA CONEJERO, J. y otros.- Lengua Castellana y Comentario de Textos. Proyecto a pie de página. Bachillerato 2.**

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